作者簡介

Grace，馬來西亞籍，ACCA培訓(xùn)課程的講師，F(xiàn)CCA；自2004年開始講授ACCA課程，聯(lián)合國計(jì)劃開發(fā)署特聘專家，有超過25年國內(nèi)外企業(yè)高管實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

前言

2015年2月8日中午收到一位學(xué)生的微信： “非常感謝您, 我ACCA最后一門終于pass了！通過跟您學(xué)習(xí)，我明白了一定要change your mind和planning的重要性。這些都是我這次能通過的法寶，謝謝老師”。這信息很是振奮人心，這是給予作為老師的我的最佳回報(bào)! 這位學(xué)生前3次考試都沒過！

佳信不斷傳來，好幾位也都通過考試了，他們也經(jīng)過了2，3次考試失?。∑渲杏幸晃?，考試后很沮喪，哭了一陣子，認(rèn)為自己考砸了，但最終也通過了！還有一位在最后一節(jié)課時(shí)認(rèn)為自己真沒準(zhǔn)備好，只有2成信心，但最終也通過考試了！較為失望的是其中一位英語很好的學(xué)生，是財(cái)務(wù)經(jīng)理，但考試卻沒通過。有些學(xué)生還沒聯(lián)系我，但截止到此，面授班已經(jīng)有一半多同學(xué)通過了P5考試。

ACCA P5的內(nèi)容重點(diǎn)

ACCA P5是從對(duì)新時(shí)代專業(yè)管理會(huì)計(jì)的要求入手：創(chuàng)新思維與日新月異的世界結(jié)合，有全面的思維，宏觀的視野，以及應(yīng)用創(chuàng)新知識(shí)的能力來引導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展。P5與以往的管理會(huì)計(jì)有很大的差別，已不再是僅僅提供數(shù)據(jù)和信息而已。ACCA是一個(gè)全球性的認(rèn)證，所以P5與其它科目不一樣，它要求學(xué)生能擴(kuò)展視野，全面應(yīng)用創(chuàng)新知識(shí)。對(duì)于那些年輕沒太多工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，全面思維和宏觀視野是挑戰(zhàn)，而對(duì)于那些已經(jīng)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，全面思維和應(yīng)用創(chuàng)新知識(shí)是挑戰(zhàn)。

求變并能與時(shí)俱進(jìn)是P5的重點(diǎn)。 從我對(duì)2014年12月的考題的分析，大家（或許）可以看到P5的趨勢(shì)了。

2014年12月考點(diǎn)回顧

第一題：50分，主要考業(yè)績管理模型，是考試及格的關(guān)鍵

第一和第二小問主要考模型“Performance Prism”的應(yīng)用以及針對(duì)利益相關(guān)者（stakeholders）的適用性，是從企業(yè)宏觀和全面的角度來分析企業(yè)的運(yùn)營和管理。學(xué)生如果對(duì)這模式不熟悉，就無法回答整個(gè)問題。然而知道了這模式但沒有分析和應(yīng)用模式與題目的場景結(jié)合的能力，學(xué)生最多只能靠敘述模式取得幾分罷了。

第三小問考的是標(biāo)桿管理(Benchmark)概念的應(yīng)用,要求學(xué)生在分析外部環(huán)境的同時(shí)與題目場景結(jié)合。通常學(xué)生的挑戰(zhàn)是如何通過分析和與場景結(jié)合來做總結(jié)。

第四小問在同一個(gè)場景，考察對(duì)另一個(gè)新的質(zhì)量管理模式（JIT）的理解和應(yīng)用。

第二題: 考Public Sector, Non-financial indicators

許多學(xué)生對(duì)Public Sector總感到很陌生。這是因?yàn)榇蠹谊P(guān)注的只是商業(yè)圈,這是錯(cuò)誤的理解。Public sector就業(yè)的人數(shù)也是一個(gè)龐大的數(shù)目，同時(shí)這個(gè)行業(yè)也需要管理會(huì)計(jì)。這幾年的趨勢(shì)幾乎每一年都有一題與Public sector相關(guān)。Public sector與普通商業(yè)管理方面的知識(shí)是一致的?；镜牟煌c(diǎn)是企業(yè)的目標(biāo)和業(yè)績?cè)u(píng)估，而非財(cái)務(wù)相關(guān)的評(píng)估。這一題的答案比較直接。

第三題：考Investment related to environmental issues

能源投資是一個(gè)很普遍的課題。能源與環(huán)境已經(jīng)是一個(gè)不可分割的題目。環(huán)境的考題比較有局限性，通常問題都比較現(xiàn)實(shí)而且很直接。通過與學(xué)生交流，許多學(xué)生不選擇這題是因?yàn)閷?duì)環(huán)境的分析不熟悉。

第四題：考Corporate Failure

ACCA P5的其中一個(gè)重要的目標(biāo)是通過業(yè)績管理促進(jìn)企業(yè)發(fā)展以及確保其可持續(xù)性。國內(nèi)外的激烈競爭以及其他因素已造成很多企業(yè)的失敗。第四題是通過利用分析模式來確定企業(yè)的持續(xù)的狀態(tài)。這一題也比較直接，相對(duì)簡單。

通過對(duì)2014年12月考題的分析，我們可以總結(jié)出P5的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的幫助。新時(shí)代的財(cái)務(wù)人員不再是只針對(duì)數(shù)字，而是能駕馭數(shù)字起到領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)作用的人。

反思學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的挑戰(zhàn)

1）習(xí)慣性的學(xué)習(xí)方式

由于習(xí)慣于應(yīng)試教育，學(xué)生大多都以背和抄的方式來應(yīng)付考試，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)P5時(shí)也要求提供教材給他們背記來應(yīng)付考試。當(dāng)這目的無法滿足時(shí)，學(xué)生就認(rèn)為自己沒有把握，沒學(xué)好。由于ACCA P5的考題變化多端，學(xué)生就感到很無助。P5是一個(gè)潛移默化的科目，學(xué)生需要脫離這種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)習(xí)P5就從容多了，并能享受學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，為自己未來的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。

2）看答案學(xué)習(xí)方式

由于習(xí)慣性的學(xué)習(xí)方式的影響，許多學(xué)生必須看答案才敢做題。這種學(xué)習(xí)方式造成依賴性，也削減學(xué)生做題的自信心。這是一個(gè)致命點(diǎn)。學(xué)生必須學(xué)習(xí)自己做題后才校對(duì)答案，這樣才能評(píng)估自己的進(jìn)步。

3）ACCA時(shí)間管理的問題

考完試后，許多學(xué)生給我的反饋是花太多時(shí)間在第一題。其中2個(gè)學(xué)生只做了第一題，只剩下一點(diǎn)時(shí)間做其它題。由于準(zhǔn)備充分，大家看到第一題都有把握，興奮時(shí)就忘了老師重復(fù)提醒時(shí)間計(jì)劃的重要性。這也是致命點(diǎn)。

4）知識(shí)掌握的問題

ACCA P5要求知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用。然而，學(xué)生習(xí)慣背記，所以就無法全面地掌握大部分的知識(shí)點(diǎn)如環(huán)境，公共企業(yè)和企業(yè)失敗相關(guān)的知識(shí)。這些知識(shí)只要求理解和應(yīng)用而不是背記。

學(xué)習(xí)的反思：

一位圣哲說：“人就好比富礦，隱含無價(jià)珍藏。為教育能掘而顯之，使人類從中獲益。”

ACCA P5老師的首要任務(wù)，從上面這句引言分析，是挖掘?qū)W生的潛能，使他們能在社會(huì)人群中發(fā)揮其潛能。P5有6個(gè)能力（capabilities）發(fā)展的要求. 只有發(fā)展這些能力才能活用知識(shí)。 達(dá)到這目標(biāo)就要求用創(chuàng)新的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生。所以P5的教學(xué)就著重于應(yīng)用知識(shí)和發(fā)展能力。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探討問題就是必不可少的教學(xué)方式。

Learn to understand and to apply

In the June 2014 examiner's report, the advice of the examiner is "future candidates should be aware that the ability to evaluate the reporting of key management information in a business is an essential skill at P5".

Learning this key skill is to begin with learning to identify useful and relevant information presented in the examination questions. To identify the useful key information is to learn to ask questions to clarify one's understanding in relation to its usefulness and relevance to the questions asked. We shall do this a lot in the class. Many students identified the important information, but with no relevance to the questions asked. Students also realized that sometimes certain important information was given basically to test if he/she has a clear mind and the ability to identify and assess the information. Sometimes all information seems to be important and the students get very confused. One of the challenges faced by students is to ask questions to clarify the understanding, and again this will need guidance and practice. Being able to discuss with others will enhance this understanding.

Steps to prepare for examination:

1.Internalize, that is to understand the basic knowledge.

2.Practice critical thinking when analyzing the question content.

3.Practice reading the question requirement carefully and really understand what the examiner wants from you to answer the question.

4.Learn to make plan to identify information to meet those requirements.

5.Learn the skill of identifying relevant and useful information and fit the information into your plan.

6.Prepare answer to the question, paying attention to the format and use simple language to provide clear answer.

7.For each topic, practice at least 4 questions using the above steps.

8.Try doing mock examination yourself.

I hope the above analysis and reflection help the going-to-be-P5 students prepare mentally for what they are expected to do to pass P5.

With all the best

Grace Tan

P5 lecturer

溫馨提示：2016年新考季，澤稷網(wǎng)校ACCA名師為大家準(zhǔn)備了2016 ACCA學(xué)習(xí)資料大禮包（內(nèi)含ACCA歷年真題、考官文章、考官報(bào)告、備考寶典等實(shí)用學(xué)習(xí)資料），關(guān)注微信公眾號(hào)：ACCA考友論壇（ID:ACCA-CHN）即可領(lǐng)?。?/p>