F9學(xué)習(xí)計(jì)劃

ACCA F9 90分高分考經(jīng)分享

ACCA備考策略：不求揚(yáng)長(zhǎng)，而求補(bǔ)短。

我認(rèn)為ACCA考試最符合3E原則，應(yīng)是全部50多分飄過的情形，因?yàn)锳CCA是以通過為目標(biāo)的考試，不同于雅思托福，刷分沒必要，也沒有人考過對(duì)分?jǐn)?shù)不滿意還再玩一次的。而且，作為一次只報(bào)兩門的在校生，備考?jí)毫^小，精力集中。這些是我外在的有利因素。

考前我的備考時(shí)間分配，大概是兩門課“一九開”，10%F9，90%P1。這就是“有心栽花花始開，無心插柳柳成蔭”的來源。P1能通過，對(duì)我而言真的是非常高興且僥幸的。那么，大家看到這兩門的結(jié)果，會(huì)不會(huì)有一種付出和收獲似乎不同的錯(cuò)覺呢？

不是的?？记拔以?jīng)聽許多人（包括我自己）在朋友圈發(fā)諸如“看F9根本停不下來”，“看P1就頭暈撐不住”等等。這應(yīng)該是理科生小伙伴們的共同心聲吧。一句話，我們熱愛計(jì)算，討厭“吹水”，我尤其是不善于英文寫作。人的天賦點(diǎn)不同，這是可以理解的。但是如果在應(yīng)試中過度沉迷于那種刷計(jì)算的成就感，反復(fù)練自己的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)來營(yíng)造一種“我很努力”的錯(cuò)覺，逃避或忽視自己的劣勢(shì)點(diǎn)，那么結(jié)果只能有一個(gè)：偏（gua）科！

偏科這個(gè)詞，想必大家不陌生。有人甚至以偏科為榮---“偏”才說明有特長(zhǎng)嘛。我個(gè)人不認(rèn)同全面發(fā)展的主張，包容的教育應(yīng)當(dāng)接受偏科偏才。但是，考試當(dāng)局才不會(huì)關(guān)心每個(gè)考生的主張。所以，以全科通過為目標(biāo)的考試，關(guān)鍵在于避短。備考時(shí)，愈是不擅長(zhǎng)的科目，人們往往愈是不愿復(fù)習(xí)；愈是不愿復(fù)習(xí)，實(shí)際上愈是有復(fù)習(xí)的必要。在自己熟悉的領(lǐng)域來回踱步的成就感和在自己陌生的領(lǐng)域摸爬滾打的挫敗感，考試需要的其實(shí)是后者。

付出與收獲，在相同領(lǐng)域相同個(gè)體這個(gè)前提下，始終是成正比的，只是比例可能因人因事而異?？忌龅模褪菆?jiān)信這點(diǎn)，不去和別人優(yōu)勢(shì)比較，也不去和自己優(yōu)勢(shì)比較，執(zhí)著地和自己的劣勢(shì)戰(zhàn)斗下去。到了P階段，寫作的比重也將越來越大，而P1的經(jīng)歷，我覺得對(duì)于我未來P階段的備考都是很有啟發(fā)的。還有一點(diǎn)要提的是，在安排報(bào)考科目時(shí)，如果你可以選擇，最好同時(shí)安排你拍的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)科目。一來劣勢(shì)科目備考需要的額外時(shí)間，可以從優(yōu)勢(shì)科目擠出。二來劣勢(shì)科目備考的糟糕心情，也可以從優(yōu)勢(shì)科目中平復(fù)回來。

備考F9

對(duì)F9，我在學(xué)校課程結(jié)束后基本沒有怎么復(fù)習(xí)。這首先要感謝T老師。她之前也是我們F6老師，對(duì)她的授課風(fēng)格比較熟悉和適應(yīng)。在學(xué)校沒有選擇老師的空間，但在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，選擇老師就非常重要了。

寫作追求積累和感覺，計(jì)算則強(qiáng)調(diào)速度和熟練。具體說，就是在機(jī)械重復(fù)之上根據(jù)難度預(yù)期來假設(shè)題目可能的變種。Teresa授課，最突出的一點(diǎn)就是速度。從語速，到做題速度，都是如此。ACCA考試部分拼的是耐力，考試時(shí)長(zhǎng)相對(duì)于其它考試是偏長(zhǎng)的。機(jī)構(gòu)講師的授課，單次時(shí)間長(zhǎng)，信息量和強(qiáng)度大，這點(diǎn)是自學(xué)者所無法體驗(yàn)的。自學(xué)固然可以利用零散時(shí)間，但是缺少對(duì)強(qiáng)度的切身體驗(yàn)，上了考場(chǎng)容易不適應(yīng)，這點(diǎn)對(duì)于司法考試等要求耐力的考試亦是如此。至于做題的速度，Teresa上課板書和筆記都是Excel，她上課做題的速度，如果用筆算全程能跟上，考試多出三四十分鐘都可能。

有了高強(qiáng)度的課堂，是不是額外什么都不需要了呢？

不是！第一，高強(qiáng)度課堂是雙刃劍。如果課前沒有充足休息，上課很可能跟不上或者中途出現(xiàn)記憶斷片。我對(duì)課堂的建議是，充足的休息，加當(dāng)天整理記憶碎片，避免出現(xiàn)自己沒有意識(shí)到的盲區(qū)。第二，課堂是同質(zhì)化的，因?yàn)樗袑W(xué)生聽同一個(gè)老師講同樣的內(nèi)容。而課外是可以個(gè)性化定制的，因此我在此講的只是我認(rèn)為合適的方法。對(duì)于偏計(jì)算科目，提高熟練度的關(guān)鍵在于：熟悉格式，熟悉答案和集中突破。

ACCA考試連貫性強(qiáng)，題型變化小，尤其是計(jì)算題基本有固定格式可循，解題即是將不同的題目信息代入這些格式和表格中。平時(shí)練習(xí)，很多人往往不在意格式只在意結(jié)果，認(rèn)為等考試再認(rèn)真寫不遲，練習(xí)目的在于短時(shí)間接觸更多題。我的觀點(diǎn)是，ACCA評(píng)分是過程導(dǎo)向而非結(jié)果導(dǎo)向，最終計(jì)算結(jié)果往往也就1分。因此格式不僅是提速關(guān)鍵，更是拿分關(guān)鍵。完整的格式有利于防止遺漏問題和條件，格式本身也是重要的踩分點(diǎn)，向評(píng)卷人展示自己對(duì)思維方式的掌握，所以我的卷面，雖然單個(gè)字很丑，但組合起來的格式一定是整齊的。既然要?jiǎng)庸P做，就務(wù)求規(guī)范。

速讀考官答案，主要是為了熟悉答案，熟悉踩分點(diǎn)。大家或許會(huì)覺得，考官答案很長(zhǎng)如何速讀？考官答案雖然不具有可行性且“廢話”連篇，但終究是最規(guī)范的表達(dá)。模仿考官的重點(diǎn)詞句，比自己隨意造句要保險(xiǎn)得多。配合每套卷最后的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就可以提煉出這些真正踩分的詞句。標(biāo)記出來以后，二次看答案時(shí)就很輕松了。實(shí)際上一個(gè)能夠速讀考官答案過濾“廢話”的考生，就能夠以最簡(jiǎn)練省時(shí)的方式踩準(zhǔn)所有得分點(diǎn)，而不至于考后出現(xiàn)一種“我明明寫了很多，就是答不到點(diǎn)上”的感覺。

最后是集中突破。

ACCA備考，很多人都會(huì)考前刷題。但大家刷題，往往選擇限時(shí)刷套題，而忽略了章節(jié)突破。我覺得套題是要刷的，為了還原實(shí)戰(zhàn)心態(tài)和測(cè)速。但是套題是提高不了熟練度的，更多是心理測(cè)試。熟練度的提高，需要機(jī)械重復(fù)形成的條件反射。大家都經(jīng)歷過高三，聯(lián)系過去就會(huì)發(fā)現(xiàn)，機(jī)械重復(fù)同一章節(jié)或題型，到最后會(huì)出現(xiàn)所謂“不過腦運(yùn)算”的能力。某種程度上，這是應(yīng)試下人類創(chuàng)造思維的悲哀。

但是對(duì)于那些自己薄弱的章節(jié)或題型，這種方式比套題練習(xí)有針對(duì)性，也更加省時(shí)。對(duì)我而言，套題備考模式較為耗時(shí)，因?yàn)橹饕獣r(shí)間都在復(fù)習(xí)P1，所以F9我更依賴于對(duì)課堂未消化部分作機(jī)械重復(fù)。在F9引入選擇題后更是如此，選擇題分值大，做題快，只要求結(jié)果，最為適合這種方式以章節(jié)為單位備考。

Tips與感想

最后講一點(diǎn)個(gè)人通用備考心得。我每門課都有一本手掌大小筆記本，內(nèi)容少的課程甚至一本包含兩到三門內(nèi)容。筆記的關(guān)鍵，不在于全和大，而在于專和小。追求全，直接翻教材就可以了。筆記的價(jià)值，就在于將不理解，不熟悉，不知道的那部分內(nèi)容集中起來隨時(shí)溫習(xí)，而不是謄抄一遍教材。

生活也是一樣，不應(yīng)該在自己已經(jīng)走過的，已知的路上來回奔跑，營(yíng)造一種“腳步從未停下”的錯(cuò)覺。行走不等于前進(jìn)，也可能是徘徊或倒退。選擇去開拓那些未知的領(lǐng)域，也許在不熟悉的路上，我們會(huì)被阻滯、被絆倒甚至不得不暫時(shí)后撤。但是，這才是真正在前進(jìn)的生活。

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