出成績(jī)已經(jīng)過(guò)去半月了，沒(méi)考過(guò)的同學(xué)在撫平傷痛之后恐怕又要開(kāi)始立志“2018我要如何如何了”。

但在下手之前，咱總得逐一排查一下到底是哪些因素害你考不過(guò)？這對(duì)你明年的學(xué)習(xí)絕對(duì)有大的幫助。

接觸一線考生已有一定的年數(shù)，這些言論也是屢見(jiàn)不鮮：

“我是非會(huì)計(jì)專業(yè)零基礎(chǔ)，底子薄”

“我的工作太忙，沒(méi)有時(shí)間系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)”

“我年齡偏大，記憶力不好，背不過(guò)那么多東西”

······

所謂的“原因”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是將通不過(guò)的理由放在了客觀原因上，與自己本身并無(wú)關(guān)系。

不會(huì)游泳的人換游泳池是沒(méi)用的，不會(huì)戀愛(ài)的人換戀人是沒(méi)用的，同理不會(huì)學(xué)習(xí)的人換教師換教材也是沒(méi)用的。

歸根到底，考不過(guò)的原因出在你自己身上的主觀因素上，而不是外在的客觀因素。

01

訓(xùn)練理念不對(duì)

第一個(gè)原因是訓(xùn)練理念不對(duì)，淡化了甚至忽視了研讀教材的過(guò)程，而將一切都押寶在了聽(tīng)課上。

你把教材看好，哪怕就是用從頭到尾看書(shū)的“機(jī)械看書(shū)法”粗略的看了一遍，那也是對(duì)你聽(tīng)課有很大幫助作用了。

你在看書(shū)的時(shí)候，雖然你感覺(jué)看的支離破碎的，但你畢竟是按照章節(jié)目錄在推進(jìn)的，大的框架還是會(huì)建立的，某些地方的細(xì)小框架也會(huì)有記憶的。這樣你在聽(tīng)課的時(shí)候，老師講課的內(nèi)容會(huì)和你腦子里存儲(chǔ)的記憶有所呼應(yīng)，你會(huì)經(jīng)常恍然大悟、有所收獲的。

確實(shí)聽(tīng)課比看書(shū)要輕松，但很多人聽(tīng)著聽(tīng)著就不知道講到哪里了，也不知道在講什么了。為什么經(jīng)常有考生感慨聽(tīng)完老師全部的課程后，只記得那些笑話和段子，他講的什么知識(shí)卻根本想不起來(lái)呢？原因就在這里，因?yàn)槟銢](méi)看書(shū)、沒(méi)看書(shū)、沒(méi)看書(shū)，所以你的大腦沒(méi)法和老師的講授形成呼應(yīng)和重點(diǎn)記憶。

如果你掉進(jìn)了這個(gè)陷阱，若不及時(shí)抽身而是繼續(xù)往死里聽(tīng)課，那你就等于在陷阱里繼續(xù)往下挖，最后越陷越深。

02

節(jié)奏散亂，前松后緊

第二個(gè)原因是節(jié)奏散亂，前松后緊，最后是硬逼著自己從形式上扛下來(lái)，質(zhì)量什么的已經(jīng)不在意了。

我以前總以為考生前松后緊是因?yàn)樽约簯卸杷枷胱魉?，因?yàn)槿擞刑焐亩栊詫?dǎo)致拖延癥嚴(yán)重，遲遲不愿下手開(kāi)始。

但現(xiàn)在我部分修正我的觀點(diǎn)，現(xiàn)在我認(rèn)為考生之所以前期疲軟沒(méi)狀態(tài)是因?yàn)闆](méi)有成就感。

成就感這玩意很神奇，哪怕你再懶惰的人，只要你發(fā)現(xiàn)一件事你不斷的投入后就能帶來(lái)源源不斷的有用產(chǎn)出，你就會(huì)情不自禁的越來(lái)越勤奮的去干這一件事，節(jié)奏會(huì)越來(lái)越快、越來(lái)越猛。反之，若是發(fā)現(xiàn)不斷的投入帶不來(lái)預(yù)期的產(chǎn)出時(shí)，你就會(huì)越來(lái)越心灰意冷，越來(lái)越不想干。

但是備考注會(huì)的時(shí)間是有限的啊，看著倒計(jì)時(shí)越來(lái)越近又會(huì)發(fā)急，最后干脆就依照自己的本能來(lái)行事吧，拼命趕課，別的不管了，先把課都聽(tīng)完再說(shuō)。

但正像第一點(diǎn)原因里所說(shuō)的，在沒(méi)有看好書(shū)的前提下拼命趕課其實(shí)作用是不大的，往往是感覺(jué)啥都記不住，聽(tīng)完了該不會(huì)的還是不會(huì)。

一定要記得多做筆記，將“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、都形成文字記錄，那你每天的學(xué)習(xí)就是有成果抓在手里的，只要你能堅(jiān)持3個(gè)禮拜，你就會(huì)越來(lái)越快。

為什么是3個(gè)禮拜呢，因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明通過(guò)行為形成心理節(jié)奏需要21天，正好3個(gè)禮拜。一旦形成了，最起碼這一科你就能做到不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄了，自然也就解決了前松后緊、節(jié)奏散漫的問(wèn)題了。

03

疑問(wèn)堆積，沒(méi)及時(shí)解決

第三個(gè)原因是疑問(wèn)堆積，沒(méi)有及時(shí)解決。

你學(xué)習(xí)過(guò)程中所有的疑點(diǎn)都是進(jìn)步的契機(jī)，每解決一個(gè)疑難那就意味著進(jìn)步一點(diǎn)，積累多了后你的速度自然越來(lái)越快。道理誰(shuí)都明白，但一旦實(shí)操起來(lái)狀況不斷。

很多考生學(xué)了好幾個(gè)月，竟然說(shuō)自己沒(méi)有什么疑問(wèn)！這是不可能的，學(xué)必有疑。疑問(wèn)的數(shù)量和質(zhì)量直接反映你的真實(shí)水平高低。

說(shuō)自己沒(méi)有學(xué)習(xí)疑問(wèn)的人，只是沒(méi)有發(fā)掘出疑問(wèn)或者發(fā)掘出了疑問(wèn)卻讓它白白溜走，自己忘卻了還有這么個(gè)疑問(wèn)存在而已。

這種現(xiàn)象在那些拼命趕課的考生身上體現(xiàn)的尤其明顯，他們只是喜歡或者說(shuō)習(xí)慣于一輪一輪的火力覆蓋考點(diǎn)，但就是不愿意去做一下定點(diǎn)清除、精確打擊的工作，而是任由各科疑難不斷堆積，自己只管不斷的推進(jìn)進(jìn)度，這會(huì)導(dǎo)致只是推進(jìn)了進(jìn)度而沒(méi)有提升學(xué)習(xí)的高度，在考場(chǎng)上面對(duì)真題經(jīng)常出現(xiàn)4個(gè)選項(xiàng)會(huì)3個(gè)，有一個(gè)不會(huì)的情況。

悲哉！辛苦的趕課泡湯了，早知道當(dāng)初就拿出10分鐘來(lái)把這些折磨人的小釘子拔了不就完了嘛。

04

不會(huì)做題

第四個(gè)原因是做題能力差，題目做得少。

“聽(tīng)課一聽(tīng)就會(huì)，做題一做就錯(cuò)”是很多考生的痛點(diǎn)，但如何解決這個(gè)痛點(diǎn)呢？

無(wú)數(shù)考生給出的做法就是一遍一遍的聽(tīng)課，這當(dāng)然是不對(duì)的。好比你開(kāi)車水平不行應(yīng)該多開(kāi)車上路練習(xí)才對(duì)，有一遍一遍的學(xué)習(xí)駕駛理論的嗎？

當(dāng)然廣大考生現(xiàn)在也都很明了這一點(diǎn)，也知道多做題的重要性，很多人也在考前做了很多題目，但上了考場(chǎng)后很快發(fā)現(xiàn)考場(chǎng)上做題和平時(shí)做題差距很大，考場(chǎng)上的壓力大、時(shí)間緊，經(jīng)常出現(xiàn)這題目我在場(chǎng)下能做對(duì)，場(chǎng)上卻做不對(duì)的情況，因?yàn)樵诳紙?chǎng)的重壓之下，你的應(yīng)試動(dòng)作會(huì)變形。而很多學(xué)員在考場(chǎng)上看到題目后感覺(jué)腦中一片空白或者答非所問(wèn)就是這種變形的反映。

要解決這個(gè)問(wèn)題，讓自己在考場(chǎng)上又快又好的答題除了平時(shí)多多的進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練和不斷的分析自己、提高自己以外沒(méi)有別的捷徑可以走。

多練、多想、多整改才能最快速的提高。

以上是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)，如果對(duì)準(zhǔn)備考試的你有所幫助，善莫大焉！

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