從哲學的角度看，會計是一種方法論，是人設計出來為了更好地管理企業(yè)的一種方法。會計的所有精華都濃縮在六個字中：確認、計量、列報。

簡而言之，當企業(yè)發(fā)生一筆交易后，這筆交易會影響哪些科目的賬戶，是資產和負責還是收入和費用，把每一筆交易歸入相關科目之下，這是確認；

歸入科目之后，每個科目之下要借記還是貸記，借記多少金額、貸記多少金額，借貸雙方相等，這是計量；

到一定時期，把一段時間內發(fā)生的所有交易產生的確認、計量的變化匯總到財務報表上，這就是列報。

說是容易，只有六個字，但是每個企業(yè)的交易活動何止成千上萬，要明白每一種交易活動的確認、計量、列報是很困難的，于是便有了分類，教材把一般工商業(yè)企業(yè)平時發(fā)生得較多的交易按照科目來劃分章節(jié)，就是前面十章左右的內容，而把發(fā)生較少的交易，同時也是一般會計較少接觸到的容易出現錯漏報的交易按照交易名稱分類，比如后面的債務重組、租賃等。這樣方便學習者掌握。

到最后，再來一個重磅的合并財務報表，基本上一本書就是這樣一個由分到總的結構：按科目劃分的一般交易—按交易劃分的特殊交易—單體列報轉為合并列報。

會計的主要目標是為了濃縮地反映企業(yè)的經營成果，濃縮到什么地方呢？財務報告！會計一本書的主要框架除了上面說到的“分—總”結構外，還可以從財務報表角度來看，以2012年教材為例，第12章的標題是財務報告，為什么財務報告這一章放到教材中間而不是后面呢？這是教材一個明顯的分水嶺，因此下面的分類就不言而喻了：第2到第11章是資產負責表、利潤表、現金流量表的內容；第13章到第23章絕大部分都是財務報表附注必須披露的交易，這樣劃分的話一本教材就有一個框架了。

以上兩段是兩個大框架，這兩個框架不是獨立的，而是必須結合到一起的。有了這樣一個大框架之后，再把一章章的內容往上粘，因為教材章節(jié)的排列順序與標準財務報表的列示順序是差不多的，都是按照資產的流動性強弱來排列。在看教材每一章的時候也能加深對財務報表科目順序的理解。比如看固定資產一章，就要明白現在看的是資產負責表中非流動資產的內容，在資產負責表中排在流動資產之后。

每一章從全局看是盡量往大框架靠，明白它的位置；從細節(jié)看就是“確認、計量、列報”，還是以固定資產為例，固定資產取得的時候要入賬，平時要計提折舊，要維修保養(yǎng)，年限到了要報廢。入賬的時候有個“確認、計量、列報”的問題，提折舊、維護的時候有，報廢的時候還有，“確認、計量、列報”就像是冤魂，死死地纏著每一個科目，每一筆交易。

總而言之，書上的每一章往上走要找它在框架的位置，往下走是找各個環(huán)節(jié)的會計處理方式。以上是我梳理的一些思路，以下是我的學習過程。

以上的思路我覺得還是可以借鑒的，但我的學習方法比較偏激，一般不建議模仿。在這六科中，除了財管，其他五科我的大部分學習時間都是花在看教材上，看完一遍看兩遍，平均每科的教材都看了不下五遍，一般第一年的書筆記做的很滿，當年沒考過，第二年的新書筆記照樣能做的很滿，?？闯Ｐ隆?/p>

而且看書是整本地看，從第一章開始一個字一個字地看，看的過程也有側重，那就是重視標題和小標題，看完一段話歸納這段話講了什么，如果是廢話直接無視，如果能總結，直接把自己總結的寫在邊上。書上凡是重點的地方段落都有小標題的，一定會重點看，再與自己歸納的相互印證，基本就理解了。

當時考會計的時候就有一個深刻的體會：如果把書上所有的例題拿出來打亂順序，每一道都會做的話，那么會計這門肯定能過了。09年的時候我敢保證，現在是不是還是這樣就不清楚了，但我覺得應該也相差不遠。書中的例題真是黃金寶典，怎么強調其重要性都不為過！所以一定要把書上所有例題都單獨做過，單獨做就是先把例題抄出來，然后從頭到尾一步一步做，我覺得很多人就失敗在看過幾次就覺得自己看得懂肯定會做，但是卻不真正地單獨做。

考會計的時候在上學，空閑時間比較多，基本上有空就學。時間分配大概是看書60%，錄音25%，做題15%，我上面的思路都是在不斷看書中自己總結出來的。很多人一邊聽錄音一邊看書，我的看書和錄音都是分開的，一般不會專門安排聽錄音的時間，一般是坐車、走路、睡前聽，而且錄音是在大概看過兩遍教材的時候聽，一邊聽一邊給他歸納總結，給它找在框架中的位置，給它明確錄音正在講的是確認、計量還是列報。

感覺自己學到一定程度我就開始做題了，做題的時候，不管之前看了幾遍教材，我都是看一章教材做一章習題，做完習題再看一遍教材。感覺學到一定程度還可以看真題，真題是僅次于書上例題的白銀寶典，特別是大題，在自己做過一遍以后仔細對答案，研究它的出題思路以及與書上例題的相似性。

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