有兩個(gè)考生，甲和乙，他們每天都很認(rèn)真地進(jìn)行注會(huì)復(fù)習(xí)備考，一有時(shí)間就看書看課程，測(cè)試學(xué)習(xí)效果，甲考生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)字句都非常熟悉，可以完全背誦出來(lái)，而乙考生則不能背誦全文，但還是可以靠自己的理解把內(nèi)容都復(fù)述出來(lái)。到底他們倆誰(shuí)學(xué)得更好呢，提升測(cè)試難度，測(cè)試注會(huì)中更有難度的綜合題，甲考生明顯開(kāi)始犯難，而乙考生成績(jī)更好，顯得游刃有余。其原因在于，甲一直采用機(jī)械式學(xué)習(xí)，而乙考生學(xué)習(xí)更成體系。
　　機(jī)械式學(xué)習(xí)
　　其實(shí)大多數(shù)考生學(xué)習(xí)過(guò)程中都更偏向于機(jī)械式學(xué)習(xí)，都注重知識(shí)點(diǎn)反復(fù)記憶，而忽略了思考知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，使得這些知識(shí)在腦中是分散的，零碎的，復(fù)雜而不系統(tǒng)。比如會(huì)計(jì)中長(zhǎng)期股權(quán)投資和合并報(bào)表雖然是兩個(gè)章節(jié)，但內(nèi)容相輔相成，如果在學(xué)習(xí)時(shí)不能建立聯(lián)系而只是單純記憶，是無(wú)法真正掌握的。缺乏知識(shí)體系的后果就是理不清注會(huì)各科目知識(shí)點(diǎn)之間的頭緒，既無(wú)法將知識(shí)全部回憶起來(lái)，更找不到它們的深層聯(lián)系。這樣在面對(duì)綜合要求很高的案例分析等題目時(shí)，就會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘。那么在實(shí)際學(xué)習(xí)中必須要系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，建立起知識(shí)體系。
      體系化學(xué)習(xí)
　　如果說(shuō)大腦是倉(cāng)庫(kù)的話，那么體系化學(xué)習(xí)就是分門別類地把知識(shí)有序地組織起來(lái)，形成一張信息大網(wǎng)。在注會(huì)學(xué)習(xí)中，除了知識(shí)的理解和記憶，還需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析比較、概括歸納，形成知識(shí)體系網(wǎng)。這一過(guò)程對(duì)于備考時(shí)間緊缺的考生和不善于總結(jié)的考生來(lái)說(shuō)是比較困難的，建議可以尋求外界幫助，比如選擇注會(huì)的課程和輔導(dǎo)書，其實(shí)這些輔助工具就是幫助解決建立知識(shí)體系的問(wèn)題，比起自己看書更為有效。
　　建立知識(shí)體系
　　在建立知識(shí)體系的過(guò)程中，有一些方法可以幫助到各位考生：
　　1.選擇適合自己的信息載體。不管是看書還是看CPA課程，不同的考生應(yīng)該有不同的喜好，尊重自己以往學(xué)習(xí)的方式，采取自己最適應(yīng)的形式學(xué)習(xí)。
　　2.建立精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)筆記。比起長(zhǎng)篇大論地摘抄書本知識(shí)，筆記需要精簡(jiǎn)，最好用自己的語(yǔ)言記錄下主要知識(shí)點(diǎn)，盡量用詞語(yǔ)代替句子，使用圖像、圖表、箭頭建立聯(lián)系。
　　3.構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系。嘗試將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，再將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與自身結(jié)合起來(lái)理解，可以根據(jù)自己理出的知識(shí)邏輯、流程制作圖表。
　　4.知識(shí)運(yùn)用。最好的學(xué)習(xí)方法不是記憶而是運(yùn)用，記憶了書本上的只言片語(yǔ)并不意味著理解，只有在實(shí)際的運(yùn)用中才能逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成體系。所以比起非財(cái)會(huì)行業(yè)的零基礎(chǔ)考生，財(cái)會(huì)人士備考注會(huì)效率更高，實(shí)際的運(yùn)用讓知識(shí)得到充分理解和檢驗(yàn)，花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間自然就少了。沒(méi)有實(shí)操環(huán)境的考生，建議可以多進(jìn)行試題訓(xùn)練，特別是案例分析、綜合題目等，模擬實(shí)際環(huán)境加深理解。不同考生要注意找到適合自己的備考策略。

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